Resumen de “Imaginación y arte en la infancia – Vigotski”. Ediciones Akal.
Capítulo 1. Arte e imaginación
Llamamos tarea creadora a toda actividad humana generadora de algo nuevo.
Si observamos la conducta del hombre, toda su actividad, percibiremos fácilmente que en ella cabe distinguir dos tipos fundamentales de impulsos: el reproductor (está vinculado con nuestra memoria y su esencia radica en que el hombre reproduce o repite normas creadas) y el combinador (capaz de reelaborar y crear con elementos de experiencias pasadas nuevas normas y planteamientos).
Es precisamente la actividad creadora del hombre la que hace de él un ser proyectado hacia el futuro, un ser que contribuye a crear y que modifica su presente. A esta actividad creadora, la psicología la llama imaginación o fantasía; no entendiéndolo como algo que no se ajusta a la realidad, sino como base de toda actividad creadora, se manifiesta por igual en todos los aspectos de la vida cultural haciendo posible la creación artística, científica y técnica.
Capítulo 2. Imaginación y realidad
Cabe, sin embargo, interrogar: ¿Cómo se produce esta actividad creadora basada en la combinación? ¿De dónde surge, a qué está condicionada y a qué leyes se subordina en su desarrollo? El análisis psicológico de esta actividad pone de relieve su desmedida complejidad. No aparece repentinamente, sino lenta y paulatinamente, progresando desde formas elementales y simples a otras más complicadas.
Sería un milagro que la imaginación pudiese crear algo de la nada. Cuanto más rica es la experiencia humana, mayor es el material del que dispone esa imaginación. Por eso, la imaginación del niño es más pobre que la del adulto. No obstante, el niño confía más en los productos de su imaginación que el adulto.
Existe una dependencia doble y recíproca entre realidad y experiencia. La ligación es el enlace emocional, que se manifiesta tanto externa, como internamente. Así, ambos factores, el intelectual y el emocional, resultan igualmente necesarios para el acto creador. Sentimiento y pensamiento mueven la creación humana.
Capítulo 3. El mecanismo de la imaginación creadora
La imaginación constituye un proceso de composición sumamente compleja. No nos detendremos en hacer una exposición completa del proceso, sino dar algunos detalles:
- Toda actividad imaginativa tiene siempre una larga historia tras de sí. Lo que llamamos creación no suele ser más que un catastrófico parto consecuencia de una larga gestación.
- La imaginación acumula impresiones. Mientras más, mejor.
- Elabora materiales con la disociación y la asociación de dichas impresiones.
- El momento definitivo del trabajo es la combinación de imágenes aisladas ajustándolas a un sistema, encajándolas en un cuadro complejo.
- Finalmente, el círculo se cerrará solamente cuando la imaginación se materialice o cristalice en imágenes externas.
Todo inventor, por genial que sea, es siempre fruto de su época y de su ambiente. Su creación partirá de los niveles alcanzados con anterioridad y se apoyará en las posibilidades que existen también fuera de él. Por eso advertimos estricta secuencia en el desarrollo histórico de la ciencia y de la técnica.
Ningún descubrimiento ni invención científica aparece antes de que se creen las condiciones materiales y psicológicas necesarias para su surgimiento.
Eso mismo explica también la distribución desproporcionada de inventores e innovadores en las diversas clases sociales. Las clases privilegiadas han dado un porcentaje considerablemente mayor de creadores científicos, técnicos y artísticos por tener precisamente en sus manos más condiciones necesarias para la creación.
Capítulo 4. La imaginación del niño y del adolescente
La actividad de la imaginación creadora resulta ser muy complicada y dependiente de toda una serie de los más diversos factores. En cada período de desarrollo infantil, la imaginación creadora actúa de modo singular, concordante con el peldaño de desarrollo en que se encuentra el niño. Conforme el niño crece, van en descenso su capacidad imaginativa y su fantasía.
Los frutos de la verdadera imaginación creadora en todas las esferas de la actividad creadora pertenecen sólo a la fantasía ya madura, que es más rica y tiene propósitos claros.
Sabemos que la edad intermedia se caracteriza por toda una serie de relaciones antitéticas, contradictorias, de momentos polarizados, es precisamente por ello por lo que esa edad se llama edad crítica o transitoria, es la edad en la que se rompe el equilibrio del organismo infantil sin que se haya podido aún encontrar el equilibrio del organismo adulto. La imaginación en este período se caracteriza por la superación, el desplome y la búsqueda de un nuevo equilibrio.
Capítulo 5. Los tormentos de la creación
Crear es fuente de júbilo para el hombre, pero acarrea también sufrimientos conocidos con el nombre de los tormentos de la creación. Crear es difícil, la demanda creadora no siempre coincide con la posibilidad de crear.
El anhelo de transmitir en palabras los sentimientos o ideas que nos dominan, el deseo de contagiar con este sentimiento a los demás y, al mismo tiempo, la comprensión de la imposibilidad de poder hacerlo suele aparecer reciamente expresado en la obra literaria de la juventud.
Consiste este rasgo en el afán de la imaginación por crear; y esto es la raíz auténtica y el principio motor de la creación. Todo fruto de la imaginación, que surge de la realidad, se afana por describir un círculo completo y así encarnar de nuevo en lo real.
Capítulo 6. La creación literaria en la edad escolar
De todas las formas de creación, la literaria u oral es el arte más típico de la edad escolar.
Mis métodos para favorecer la creación literaria: Primero: brindarles el más extenso y variado conjunto de temas. Segundo: dar a leer a los niños libros infantiles. Tercero: (de especial importancia) al examinar los cuadernos en que escribían sus composiciones no hacer jamás a los niños observaciones acerca de la limpieza, de la caligrafia, de la ortografia, ni, lo que es básico, sobre la composición o la lógica del relato. Cuarto: como las dificultades de la composición se refieren al tema artístico, la ayuda residirá no en el volumen, ni en el lenguaje, sino en la trama...
Capítulo 7. El arte teatral en la edad escolar
Lo más próximo a la creación literaria infantil, es la dramatización de los niños, el arte del teatro. Junto a la expresión literaria, el drama o representación teatral constituye el aspecto más frecuente y extendido de la creación artística infantil. Y se comprende que guste a los niños porque el drama, basado en la acción, en hechos que realizan los propios niños, une del modo más cercano, eficaz y directo la creación artística con las vivencias personales.
No se debe olvidar que la ley básica del arte creador infantil consiste en que su valor no reside en el resultado, en el producto de la obra creadora, sino en el proceso mismo. Lo principal no es qué escriben los niños, sino que son ellos mismos los autores, los creadores, que se ejercitan en la inventiva creadora, en su materialización.
Capítulo 8. El dibujo en la edad infantil
El dibujo constituye el aspecto preferente de la actividad artística de los niños en su edad temprana. A medida que el niño crece y se acerca a la adolescencia, empieza, por lo general, a apartarse y desilusionarse del dibujo.
En el desarrollo de la creación artística infantil hay que observar el principio de libertad, como premisa indispensable para toda actividad creadora. Esto significa que las clases de arte que se dan a los niños no deben ser obligatorias ni impuestas, debiendo partir exclusivamente de los propios intereses de los niños.
Sería injusto pensar que todas las posibilidades creadoras de los niños se limitan exclusivamente al arte. También lo pueden hacer en el campo de la técnica y la ciencia. La formación de una personalidad creadora proyectada hacia el mañana es preparada por la imaginación creadora encarnada en el presente.
